Om kildebruk - hvordan bruke bilder i blogg

3PB er inne i siste fase av jobbinga med sin fordypning. Denne uka må vi kvalitetsikre produktet. Vi har jobba med kildebruk og henvisninger. Noe som kan være vanskelig er:
Hvordan bruke bilder i blogg, oppgaver eller på FRONTER.
BLOGGPULS har en oversiktelig artikkel om bildebruk.

FOTOGRAFEN eier bildet og skal krediteres. Her illustrasjonsfoto fra gründercamp og skidag  (Foto: Ingrid K)

KVINNELIV 1880 - 1900

Ine har mange interesser og var innom mange tema før hun valgte kvinneliv på slutten attenhundretallet som sitt tema.
"Jeg har i hovedsak satt meg inn i kvinneliv 1880- 1900 via Britt Fougner Førdes bok Kvinneliv : om norske kvinner i 1880- og 1980-åra og historiepensumet".

Etter å ha sett på det, vil jeg se på hvordan kvinneliv kommer til uttrykk i Amalie Skrams forfatterskap"

Hvorfor er så mange opptatt av Tolkien?

Charlotte-to har vært opptatt av Tolkien lenge, og valgte til slutt å fordype seg med utgangspunkt i hans forfatterskap.
Utgangspunkt for problemstilling:
Hvorfor "tok det plutselig av"?

Bakgrunnen til Tolkien; kan det være utgangspunkt for en problemstilling?

Ulikt tema - utgangspunkt for felles problemstilling: Forholdet mellom fantasi og realisme

Elevene er i ferd med å velge tema, ulike tema. Vi er en liten klasse og vi ønsker et faglig fellesskap underveis i prosessen:
Kan en ha et faglig fellesskap gjennom å problematisere en felles innfallsvinkel, for eksempel?

Forholdet mellom fantasi og realisme

- I romaner; Tolkien, Bring og Bringsværd, George Orwell
- I barnebøker; Astrid Lindgren

- I sagn
og i film.

Barnelitteratur - all-alder-litteraturen?

En av elevene er fagarbeider innen helsefag. Hun ville fordype seg i barnelitteratur og valgte Astrid Lindgrens forfatterskap. Etter første "research" endte hun opp med bøker som representerer ulike sider ved Lindgrens forfatterskap:
Mio min mio
Pippi Langstrømpe
Emil i Lønneberget

Akkurat nå:
.... lese bøkene, biografi og faglitteratur:
Hva er adaptasjon?
Den doble stemmen  ambivalente tekster?
Barnelitteratur for voksne? Begrepet "all-alder-litteraturen"

All-alder-litteraturen - begrep lansert av Jon Fosse i Dagbladet

Hva er adaptasjon?

Begrepet adaptasjon har vi snakka om når det gjelder film, barnebøker, teater.

Da kommer spørsmålet:

Hva er egentlig adaptasjon?

Adaptasjon vil si at man tilpasser teksten til leserens språk og verden. 

Begrepet er blitt problematisert i moderne barnelitteratur gjennom to begreper: ambivalent/ambivalens. Forfatteren taler med to stemmer, både til voksne og til barnet, ett eksempel på Mio min Mio som Charotte-en jobber med.

 Andre eksempler kan være Fam Ekmans billedbøker, bøkene om Emil i Lønneberget, Ole Brum og Mumibøkene.

Filmer av en regissør

Sean har valgt å fordype seg i filmer av Steven Spielberg.
Utgangspunkt: Har filmene endra seg når en ser dem i et tidsperspektiv?

Lærer og elev har funnet fram noen aktuelle nettressurser for de elevene som ar valgt  jobbe med film:

 NDLA om spillefilm
Ordliste for film og filmanalyse (NDLA)

Mediana om adaptasjon i film

Svartedauden og Jostedalsrypa

Flere elever har vært opptatt av svartedauden. Stine bestemte seg for å fordype seg i sagn knytta til Svartedauden.

Utgangspunktet var to kjente sagn:
Det lokale sagnet om Førnesbrunen og
Jostedalsrypa.
Om sagnet Jostedalsrypa
Sagnet Førnesbrunen

ADAPTASJON: Fra bok til film

Marit og Hanne har bestemt seg for å jobbe med hver sin bok som er blitt filmatisert.
Å velge bok?
Lese bok eller se film først?
Å velge teori og fagstoff   
Hva menes med adaptasjon?

Hva skjer når en historie overføres fra et medium til et annet? Hva er sammenliknbart, og hva må adapteres? Når sier ord mer enn levende bilder? Og når er film uslåelig?
Vi har funnet fram til to bøker som kan være til hjelp.

Anbefales:  
 Fra bok til film Arne Engelstad 

 Jakob Lothe: Fiksjon og film

3PB januar 2010

Å velge tema og komme i gang er en utfordring. Vi hadde en målsetting om at alle skulle være klare med tema og foreløpig problemstilling før juleferien. Det gikk ikke, men etter nyttår har elevene brukt noen skoletimer og flere arbeidstimer på fordypningsemnet sitt. Utfordringen i denne fasen er å følge egen arbeidsplan, samtidig som vi må jobbe parallelt.

Elevene har valgt sitt tema selv. Noen er usikre på eget valg, men nå gjelder det å fordype seg i eget tema.

Elevene vil i dagene framover si litt om arbeidet sitt.
Illustrasjonsfoto fra Panorama 2.